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Juan de Salisbury: un argumento a favor de la filosofía dentro de la educación

Juan de Salisbury: un argumento a favor de la filosofía dentro de la educación

Juan de Salisbury: un argumento a favor de la filosofía dentro de la educación

Turgeon, Wendy C.

ENSEÑANZA ANALÍTICA Vol. 18 No 2 (1999)

Resumen

Muchos comentaristas del movimiento conocido como Filosofía para Niños enfatizan la noción de que este movimiento no es simplemente un plan de estudios o programa específico. Lipman, Sharp y otros nos invitan a reexaminar el papel y la naturaleza de la educación dentro de la sociedad explorando la transformación de la educación por parte de la comunidad filosófica de investigación de una actividad artificial sin sentido en una apasionante aventura intelectual. Íntimamente conectada con este examen está la propuesta de que la filosofía como actividad humana reflexiva, social y crítica nos ofrece tanto un método como un contenido para la renovación educativa.

Las críticas a la educación abundan en los últimos tiempos. Lo que es inusual es la sugerencia de que la inclusión de la filosofía en los planes de estudios educativos puede ofrecer algunas respuestas a las preguntas y preocupaciones de la sociedad. De hecho, la inclusión de la filosofía como parte integral de la educación universitaria es relativamente rara ahora en los Estados Unidos. A pesar de esta indiferencia contemporánea hacia la presencia de la filosofía, existe una historia por su centralidad. Cuando los teóricos y teóricos de P4C señalan la presencia vigorizante de la investigación filosófica en el aula de primaria y secundaria y cuando defienden la necesidad de incluir la filosofía como clave central en la educación de los jóvenes, se hacen eco inconscientemente de los pensamientos y argumentos de muchos pueblos medievales. escritor.


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